寺河乡中心校的数学教师吴晓东正是这一政策的受益者之一。

  2006年2月，吴晓东和同校的另外两位教师有幸被选派到灵宝四中“跟岗”。吴晓东清楚地记得，刚进入四中的第一天早上，学校便组织教师听他们的课，随后就为他们安排了工作，吴晓东代七年级12班的数学课。3周之后，因为所带班级的数学成绩有所下降，吴晓东被教务主任叫去“谈话”。这是吴晓东从教以来第一次因成绩不好而被“谈话”，这让他大受刺激，却也同时激发了他的斗志。吴晓东细心观察，他发现，城区学校讲求精耕细作，惜时增效，“落实到位”是城区学校提高成绩的主要途径，要提高效率就必须抓住课堂。他虚心求教，及时调整教学思路，大胆尝试，并主动请缨当起了班主任。

  果然功夫不负有心人，吴晓东所代的班级数学成绩不断提高，教务主任由忧心的关注，变成真诚的赞赏。由于幸勤工作，学期末，吴晓东也领到和四中其他教师一样的班主任津贴及教学奖金。

  在四中的日子里，吴晓东不断反思自己的差距在哪里，优势又在哪里，短短几个月时间，吴晓东成长迅速，回到寺河乡中心校担任起了数学教研组组长。

  2008年9月，吴晓东又被派到灵宝市第二中学跟岗学习。一到二中，吴晓东首先参加的就是学校组织的岗前培训，骨干教师生动讲解、传授经验，给吴晓东留下“学习型学校”的生动印象。在学校的安排下，吴晓东不但担任七年级两个班的数学课，还兼任班主任工作。“在二中的每一天，我都被这个学校浓厚的学习风气，严谨的教风，和谐的师生关系，规范化的管理感染着。”吴晓东很快融入了这个集体，虚心向优秀教师求教，并大胆尝试运用二中特色的“三三制”教学理念。积极参加同头课研讨，通过听课、评课、说课，取长补短，在学校举行的同级同课擂台赛上取得了优异成绩。

  吴晓东的经历是众多跟岗学习农村教师的一个缩影。从挂职锻炼到跟岗学习，农村教师也在实战中迅速成长。

  农村教师在城里的对口学校跟岗学习，代课任教，担任实职，他们既有学习的机会也有压力。由于担心因为“换教师”而影响班级的教学成绩，他们要虚心向所在学校的教师学习，努力提高自己的教学和管理水平。城区学校也要对他们进行上岗培训，为他们配上师傅，参加集体备课交流研讨。学校的相关负责人也要定期和跟岗教师“谈心”，并要求他们写出跟岗学习感言，在教师大会上交流。这些措施都加速了跟岗教师的进步。他们在教学中遇到的问题能及时向身边的教师请教，他们看到和听到的好经验能及时在工作中尝试。他们不再是事不关己的“看客”，而是学校的实职管理干部或任课教师。经过几年的锻炼，他们的水平提升很快，再回到原来的学校都成了管理骨干和教学骨干。